في ظل تزايد متزايد لدراسات المساعدة في تعلم اللغة بواسطة الهواتف المحمولة (MALL) ، شكلت دراسات تطبيق الكلمات (التطبيق) نسبة غير مسبوقة. ومع ذلك ، كان هناك نقاش غير كاف حول النظريات الأساسية لتعلم اللغة وطرق التعليم التي تقف وراء تصميم التطبيق. يهدف هذه الدراسة إلى سدها يعبر عن تصوير تصميم تطبيقات تعلم الكلمات الإنجليزية وتنظر أساسًا في ميزات المهام الخاصة بها علاقة بإستراتيجيات تعلم الكلمات (VLS) ونظريات تعلم اللغة وطرق التعليم. تم اختيار أربع تطبيقات صينية - إنجليزية لتعلم الكلمات تم اختيارها بشكل مبرمج. تظهر النتائج أن تصميم الأجهزة الأربع المقيمة يدمج مبادئ من أربع نظريات مختلفة لتعلم اللغة: نظرية السلوكية ، والظهورية المبنية على المدخلات ونظرية الثقافة الاجتماعية ونظريات معالجة المعلومات والمعرفية. تم تحليل مهام وواجهات المستخدم للأجهزة الأربعة لتوليد رموز لتصنيف المهام. تم تصنيف هذه الرموز المتعلقة بالمهام تحت فئات تصنيف VLS لشميت وتحت فئات تعليمية استنادًا إلى تعريفات التعليم ورموز VLS والممارسة التصورية المقصودة. تم ربط طرق تعلم المفردات بالنظريات لتسليط الضوء على الأسس النظرية لاستخدام تطبيقات المهام التعلم و VLS بالإضافة إلى آفاق التعليم لتطبيقات تعلم المفردات.

تعلم اللغة بمساعدة الهاتف المحمول ، تعلم الكلمات بمساعدة الهاتف المحمول ، استراتيجيات تعلم الكلمات ، نظريات تعلم اللغة ، طرق تعلم اللغة