يدرس هذا البحث تطوير مهارات التفكير لدى الطلاب من خلال العمل العملي على استخدام الكونكوردانس، المعروف أيضًا بطريقة التعلم الداتا-مدفوعة بشكل استنتاجي (DDL) (Cobb، T. 1997. هل هناك أي تعلم قابل للقياس من العمل العملي على استخدام الكونكوردانس؟ 25(3). 301–315). تشمل هذه الطريقة استخدام المتعلمين مباشرة لبرمجيات الكونكوردانس لتحديد قواعد اللغة من خلال مراقبة والعمل مع نتائج الكونكوردانس. بينما استكشفت الأبحاث السابقة دور DDL في اكتساب اللغة، فإن تأثيره على النمو الإدراكي تلقى اهتمامًا أقل. استنادًا إلى تعليم اللغة القائم على النصوص المنطقية (CBLP) (Ma، Q.، J. Tang & S. Lin. 2022a. تطوير تعليم اللغة القائم على النصوص المنطقية لمعلمي تعليم الإنجليزية كلغة أجنبية: نهج تدريبي ثنائي الخطوات تيسره التعاون عبر الإنترنت. 35(9). 2731–2760، Ma، Q.، R. Yuan، L. M. E. Cheung & J. Yang. 2022b. مسارات المعلمين لتطوير تعليم اللغة القائم على النصوص المنطقية: دراسة حالة. 1-32)، صممنا مخطط تدريب ثلاث خطوات شمل مهمة عبر الإنترنت ودرس في معمل كمبيوتر ومهمة استكشاف النصوص المنطقية المستقلة للطلاب. شمل البحث 45 طالباً من طلاب السنة الثانية في تخصص اللغة الإنجليزية. تم جمع البيانات من خلال استطلاعات ومقابلات وتقارير مكتوبة، مركزة على تعلم الطلاب لمهارات إدراكية مثل التكهن والملاحظة والاستدلال والتحقق، كما جُمِعت من شون (2011. المتعلمون كباحثين في النصوص: تطوير مهارات إدراكية من خلال العمل العملي على استخدام الكونكوردانس. 18(3). 73–103). تشير النتائج إلى استجابة إيجابية لـ CBLP، حيث ساهمت مهمة استكشاف النصوص المنطقية المستقلة للطلاب في تحسين مهارات القراءة النقدية والتفكير. ويبرز هذا فعالية خطة CBLP ثلاث الخطوات لدينا في تطوير المهارات الإدراكية وتعزيز البحث المستقل. بشكل عام، يبرز الدراسة الإمكانية الكبيرة للاستخدام العملي على استخدام الكونكوردانس و CBLP في تعزيز مهارات القراءة النقدية.

تعليم اللغة القائم على النصوص المنطقية (CBLP)؛ مهارات التفكير النقدي؛ القراءة النقدية؛ تحليل الخطاب