En el contexto de una interacción internacional cada vez más profunda y la evolución continua de las tecnologías digitales, la realidad virtual (VR) ofrece nuevas vías para el aprendizaje contextualizado, interactivo y participativo en la enseñanza de la cultura nacional. Los cursos tradicionales de cultura nacional suelen centrarse en una entrada cultural unidireccional con escasa comparación cultural; el diseño de actividades de aprendizaje refleja insuficientemente la subjetividad del estudiante. Es difícil crear una experiencia cultural inmersiva con sensación de “presencia”. Este artículo se centra en el desarrollo de cursos de cultura nacional en la educación superior, tomando como ejemplo el sistema de enseñanza virtual “Entrando en Corea desde la perspectiva de la comunicación intercultural”, realizando una investigación exploratoria y consolidando tres principios clave de desarrollo: organización de contenido basada en comparación cultural; diseño educativo de construcción colaborativa por parte de los estudiantes; construcción de escenarios culturales inmersivos e interactivos basados en VR. La investigación, mediante el desarrollo de un prototipo del sistema y la práctica educativa, verifica preliminarmente el papel del sistema en el desarrollo de la cognición intercultural y el aumento del compromiso de los estudiantes, además de proporcionar referencias para la construcción de recursos VR y el diseño educativo en cursos de cultura nacional.

realidad virtual;cultura nacional;comparación cultural;intercambio cultural chino-coreano;enseñanza del coreano