Cómo los aprendices de una segunda lengua procesan palabras morfológicamente complejas (flexión, derivación y composición) es un tema clave en la adquisición de una segunda lengua y la psicolingüística, y también está relacionado con problemas de desconexión en el reconocimiento y producción, procesamiento lento y errores de transferencia de reglas en la enseñanza de lenguas extranjeras. Este artículo revisa sistemáticamente las investigaciones conductuales y neurocientíficas sobre el procesamiento de palabras morfológicamente complejas en la segunda lengua, centrado en el papel y el arranque condicionado de dos mecanismos: la extracción de la palabra completa y la descomposición/ensamblaje morfémico/reglas. Las evidencias existentes apoyan en general la perspectiva de doble vía: los aprendices de L2 regulan dinámicamente, según la frecuencia de la palabra, la transparencia y el contexto, entre la extracción completa en memoria declarativa y el cálculo de reglas en memoria procedimental. Este mecanismo está influenciado por la competencia en L2, las características de la lengua materna, la edad de adquisición y el entorno de input, reflejándose en diferencias en la automatización y la eficiencia neural en indicadores neurofisiológicos y de neuroimagen. Se requieren futuras investigaciones que refuercen la comparación entre lenguas, los estudios longitudinales y las investigaciones de producción en contextos reales para apoyar el entrenamiento estratificado y la evaluación diagnóstica en la enseñanza del vocabulario en lenguas extranjeras.

procesamiento morfológico en L2; competencia en L2; transferencia de la lengua materna; edad de adquisición