Влияние технологий искусственного интеллекта на обучение иностранным языкам становится все более заметным. Для исследования панорамы применения ИИ в обучении иностранным языкам в Китае и за рубежом в данном исследовании были взяты китайские и английские публикации из CNKI и Web of Science с июня 2003 по март 2026 года. С использованием модели тематического анализа скрытого распределения Дирихле (LDA) были выделены темы исследований и проведён хронологический анализ, систематически показывающий различия между китайскими и зарубежными учёными в изучении ИИ в обучении иностранным языкам. Исследование показало, что китайские и зарубежные исследования совпадают в двух основных направлениях: исследования письма и профессиональное развитие учителей. Переход инструментов ИИ от компьютерной помощи к генеративному искусственному интеллекту проходит через все темы исследования, однако существуют различия в аспектах устной речи и принятия технологий, реконструкции ценности дисциплин, генеративного ИИ и вовлеченности в обучение.

искусственный интеллект; обучение иностранным языкам; модель тематического анализа LDA; генеративный ИИ; библиометрия