O impacto das tecnologias de inteligência artificial no ensino de línguas estrangeiras torna-se cada vez mais evidente. Para explorar o panorama do empoderamento da inteligência artificial no ensino de línguas na China e no exterior, este estudo utilizou literatura em chinês e inglês do CNKI e do Web of Science, de junho de 2003 a março de 2026. Usando o modelo de tópicos Latent Dirichlet Allocation (LDA), os temas de pesquisa foram extraídos dos documentos chineses e ingleses e analisados diacronicamente, apresentando sistematicamente as diferenças entre as comunidades acadêmicas chinesas e estrangeiras na pesquisa sobre o empoderamento da IA no ensino de línguas. A pesquisa descobriu que as investigações chinesas e estrangeiras são consistentes em duas linhas principais: pesquisas sobre escrita e desenvolvimento profissional de professores. A transição das ferramentas de IA da assistência computacional para a inteligência artificial generativa permeia todos os temas de pesquisa, embora existam diferenças em fala e aceitação tecnológica, reconstrução do valor disciplinar, IA generativa e envolvimento na aprendizagem.

inteligência artificial; ensino de línguas estrangeiras; modelo de tópicos LDA; IA generativa; bibliometria