Die Auswirkungen der Künstlichen Intelligenz auf den Fremdsprachenunterricht werden immer deutlicher. Zur Erforschung des umfassenden Bildes des Einsatzes von KI im Fremdsprachenunterricht im In- und Ausland untersucht diese Studie chinesische und englische Literatur aus CNKI und Web of Science von Juni 2003 bis März 2026. Mithilfe des Latent Dirichlet Allocation (LDA)-Themenmodells wurden Forschungsthemen aus der chinesischen und englischen Literatur extrahiert und diachron analysiert, um systematisch die Unterschiede in der KI-gestützten Fremdsprachenforschung zwischen chinesischen und internationalen Wissenschaftlern darzustellen. Die Studie stellt fest, dass die Forschung im In- und Ausland in zwei Hauptbereichen übereinstimmt: Schreiblehre und berufliche Weiterbildung von Lehrkräften. Der Paradigmenwechsel von KI-Tools von computergestützter Assistenz hin zu generativer KI durchzieht alle Forschungsthemen, jedoch bestehen Unterschiede im Bereich Sprechen und Technologieakzeptanz, der Rekonstruktion des Fachwerts sowie generativer KI und Lernengagement.

künstliche Intelligenz; Fremdsprachenunterricht; LDA-Themenmodell; generative KI; Bibliometrie