Vor dem Hintergrund einer zunehmend vertieften internationalen Interaktion und der kontinuierlichen Weiterentwicklung digitaler Technologien bietet Virtual Reality (VR) neue Wege für kontextualisiertes, interaktives und partizipatives Lernen im Bereich des Landes- und Kulturwissens. Traditionelle Landeskunde- und Kulturkurse legen oft einen Schwerpunkt auf einseitige kulturelle Informationsvermittlung, während kulturelle Vergleiche zu kurz kommen; im Design der Lernaktivitäten fehlt es an studentischer Eigeninitiative. Es ist schwierig, ein immersives Kulturerlebnis mit "Präsenzgefühl" zu schaffen. Dieser Artikel konzentriert sich auf die Entwicklung von Kulturkursen an Hochschulen und nimmt das virtuelle Fremdsprachlehrsystem „Korea im interkulturellen Kommunikationsblick“ als Beispiel, um explorative Forschung durchzuführen und drei Kernentwicklungsprinzipien herauszuarbeiten: kulturvergleichsbasierte Inhaltsorganisation; kollaboratives Lernen der Studierenden im didaktischen Design; Aufbau immersiver und interaktiver Kulturszenarien basierend auf VR. Durch die Prototypentwicklung und den Unterrichtseinsatz wurde die Wirksamkeit des Systems bei der Förderung interkultureller Wahrnehmung und der Steigerung der Lernbeteiligung vorläufig bestätigt und bietet zugleich einen Referenzrahmen für den VR-Ressourcenaufbau und die Unterrichtsgestaltung in Kulturkursen.

virtuelle Realität;Landeskunde;kultureller Vergleich;chinesisch-koreanischer Kulturaustausch;Koreanischunterricht