Le développement de la capacité d'utilisation du langage chez les apprenants étrangers de la langue chinoise est l'un des objectifs importants de l'éducation chinoise internationale. Sur la base de la théorie de l'interaction symbolique et grâce à des recherches empiriques, il a été constaté que l'input compréhensible insuffisant, un environnement linguistique social peu idéal et une imprégnation culturelle insuffisante sont les problèmes réels auxquels le développement de la capacité d'utilisation du langage chez les apprenants étrangers de la langue chinoise est confronté. Dans le cadre de l'éducation chinoise internationale, le rôle des paysages linguistiques sur les apprenants en termes d'utilisation de la langue est discuté, considérant les paysages linguistiques comme une ressource pédagogique bénéfique qui peut offrir des conditions plus favorables aux apprenants étrangers pour obtenir un input compréhensible et créer un meilleur environnement d'apprentissage linguistique, tout en contribuant à élargir la compréhension des apprenants étrangers de la culture chinoise. À cette fin, des voies de construction des paysages linguistiques sont proposées : premièrement, maintenir l'autonomisation technologique et créer un paysage linguistique intelligent ; deuxièmement, faire progresser la normalisation linguistique dans la construction des paysages linguistiques ; troisièmement, intégrer la culture chinoise dans les paysages linguistiques en fonction des conditions locales.

paysages linguistiques; éducation chinoise internationale; capacité d'utilisation de la langue chinoise; théorie de l'interaction symbolique