Este estudio se centra en la segunda sesión de la clase de lectura y reflexión en inglés de secundaria, con el objetivo de promover el desarrollo de competencias clave de la materia basándose en el concepto de aprendizaje profundo. La sesión actual presenta problemas como objetivos parciales, interpretación superficial del texto y diseño de actividades monótono, lo que limita el desarrollo de la calidad del pensamiento de los estudiantes. La investigación propone prácticas como el análisis profundo del texto basado en el tema de la unidad, el establecimiento de objetivos de enseñanza orientados a competencias clave y la construcción de actividades en el aula en múltiples niveles. A través de casos prácticos de enseñanza, este estudio muestra cómo guiar a los estudiantes para integrar sistemas de conocimiento, mejorar la calidad del pensamiento, cultivar la conciencia intercultural y la capacidad de innovación, promoviendo eficazmente la implementación del aprendizaje profundo y ayudando a mejorar las competencias clave de los estudiantes. En el futuro, se puede explorar más el efecto de esta estrategia en otras unidades y textos, y utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficacia docente.

aprendizaje profundo; lectura de inglés en secundaria; competencias clave; segunda sesión