Ante los problemas actuales en la enseñanza integrada de la lectura y escritura de textos no ficcionales en la educación primaria, como la falta de estrategias de diseño docente, la débil relación entre las tareas de lectura y escritura, la falta de interés de los estudiantes y la baja calidad de la producción lectoescritora, este artículo se apoya en un modelo práctico de enseñanza integrada basado en la teoría de la actividad y las rutas de correlación lectura-escritura. Se construyó un modelo práctico de enseñanza de la imitación de textos no ficcionales considerando las características de estos textos. La enseñanza se diseña en torno a tres etapas principales: conducción por tareas, entrada interactiva y salida interactiva: el aula impulsa tareas de escritura que relacionan el contenido del texto leído con la experiencia práctica de los estudiantes, guiando a los alumnos a realizar múltiples rondas de cooperación en grupo e interacción real entre lectores y autores, apoyado por demostraciones del docente, lo que promueve la adquisición, interiorización y transferencia del contenido, estructura y lenguaje de los textos no ficcionales. La práctica demuestra que este modelo puede mejorar efectivamente la tasa de conversión del contenido de lectura a escritura, la riqueza del contenido escrito y la precisión de la expresión lingüística, logrando resultados educativos significativos y proporcionando una referencia para la enseñanza de la imitación de textos no ficcionales en la educación primaria.

Teoría de la actividad; rutas de correlación lectura-escritura; textos no ficcionales; enseñanza integrada de lectura y escritura