En el contexto de la orientación hacia las competencias clave, el problema de la fragmentación en la enseñanza del inglés en la educación primaria se vuelve cada vez más evidente, limitando la construcción cognitiva sistémica de los estudiantes y el proceso de aprendizaje profundo. Este artículo combina observación en el aula y análisis de casos para ordenar las manifestaciones actuales de fragmentación en la enseñanza del inglés en primaria en aspectos como la conexión de las horas lectivas, interpretación del discurso, diseño de actividades y expansión del contenido. Basándose en la idea de los estándares curriculares y siguiendo las leyes del desarrollo cognitivo de los estudiantes, propone una estrategia de preparación de clase en tres niveles: "interpretación estructurada del material didáctico, diseño unificado de unidades y enseñanza integral del discurso", junto con ejemplos prácticos de enseñanza por unidades. Busca ayudar a los profesores de inglés de primaria a construir un marco de enseñanza sistemático y promover que la enseñanza pase de la "transmisión fragmentada de conocimientos" a la "formación integral de competencias".

inglés primaria; fragmentación de la enseñanza; enseñanza estructurada; diseño integral de unidades; estrategia de preparación de clase