En la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria, las preguntas en clase son un vínculo importante entre el aprendizaje del idioma por parte de los estudiantes y el desarrollo de su pensamiento, cuya calidad influye directamente en la efectividad del cultivo de las competencias clave. Este artículo propone una estrategia de preguntas en cuatro dimensiones: activación, análisis, evaluación y transferencia, que puede proporcionar a los profesores una referencia práctica para resolver dificultades reales como el contenido de enseñanza limitado, la separación en la formulación de preguntas, el desarrollo superficial del pensamiento y la debilidad en la aplicación de la transferencia, ayudando así a desarrollar el pensamiento divergente, lógico, crítico e innovador de los estudiantes. Los profesores pueden optimizar el diseño de preguntas en clase basándose en estas estrategias y llevar a cabo una serie de actividades de aprendizaje del inglés que sean integradas, interconectadas y prácticas, para que el desarrollo del pensamiento de los estudiantes ocurra realmente en la clase de lectura, promoviendo así el desarrollo de las competencias clave de la asignatura de inglés.

calidad del pensamiento;inglés en secundaria;enseñanza de la lectura;preguntas en clase