En el contexto de la reforma curricular orientada a las competencias clave, el aprendizaje interdisciplinario del inglés en la educación secundaria enfrenta desafíos como la insuficiente integración de disciplinas y la evaluación unidimensional. Este artículo propone incorporar la evaluación auténtica en el aprendizaje interdisciplinario mediante la construcción de un sistema de objetivos en tres niveles "competencia lingüística – competencias interdisciplinarias – capacidad performativa", el diseño de tareas performativas progresivas y el desarrollo de rúbricas multidimensionales que reflejan situaciones reales, seguimiento procesal y evaluación integral. Este proceso práctico contribuye a mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y la integración del pensamiento interdisciplinario, además de servir como referencia para la práctica integrada de enseñanza, aprendizaje y evaluación en inglés en educación secundaria.

evaluación performativa; inglés en educación secundaria; aprendizaje interdisciplinario; competencias clave; diseño de tareas