Ante problemas como opiniones vagas, argumentos únicos y exposiciones poco coherentes en la pregunta 37 de expresión lectora del examen de inglés de Beijing, este estudio, basado en el modelo de argumentación de Toulmin, desarrolló una rúbrica analítica específica para la tarea OREC (Opinión—Razones—Elaboración—Convenciones). En la clase de revisión del examen se construyó una ruta de implementación en cuatro etapas: "desconstrucción del texto — referencia a ejemplos — evaluación y entrenamiento mutuo — reflexión iterativa", explorando un mecanismo de enseñanza que promueve la escritura a través de la evaluación. El estudio se llevó a cabo durante tres meses con 64 estudiantes de noveno grado. Los resultados mostraron mejoras en la claridad de la exposición de argumentos, la precisión en la argumentación desde múltiples perspectivas, y un aumento en el pensamiento estructurado y la conciencia metacognitiva. La investigación indica que la rúbrica OREC puede convertir requisitos de argumentación abstractos en tareas de aprendizaje concretas, siendo adecuada para la enseñanza de microargumentación en inglés en la educación secundaria.

rúbrica OREC; capacidad de microargumentación; expresión lectora examen inglés