Este estudio tiene como objetivo explorar el impacto del refuerzo de la entrada en la complejidad sintáctica de la escritura posterior a la lectura en estudiantes de secundaria, utilizando un diseño experimental único con 80 estudiantes de segundo año de secundaria divididos en grupo experimental (40) y grupo de control (40). En el grupo experimental, los materiales de lectura para la escritura posterior a la lectura fueron reforzados (negrita, subrayado + instrucciones de tareas reforzadas); los textos del grupo de control no recibieron ningún tratamiento. Los resultados muestran que el refuerzo de la entrada mejora en cierta medida el desempeño de los estudiantes de nivel medio y superior; el refuerzo tiene un cierto efecto en la complejidad sintáctica general de la escritura posterior, con un impacto más significativo en la complejidad sintáctica de las producciones con altas calificaciones.

refuerzo de la entrada; escritura posterior a la lectura; complejidad sintáctica