Las actividades autónomas efectivas de transferencia después de la lectura de discursos pueden guiar a los estudiantes a integrar de forma independiente el conocimiento del discurso, el significado del tema y los valores educativos, logrando una colaboración eficiente entre la lectura del discurso y la construcción de nuevos conocimientos. Basándose en el análisis de los problemas de las actividades comunes de transferencia después de la lectura, este artículo propone actividades de transferencia colaborativas después de la lectura de discursos bajo la perspectiva de la interconexión autónoma y, combinando casos específicos, explica cómo mediante tres pasos: "interconexión autónoma del lenguaje para lograr la coherencia del lenguaje discursivo", "interconexión autónoma del tema para profundizar la coherencia del significado del tema" y "interconexión autónoma de la educación ideológica para fortalecer la coherencia del valor educativo", llevar a cabo la práctica docente de actividades autónomas de transferencia después de la lectura de discursos en inglés en la escuela secundaria, construyendo un modelo educativo de desarrollo colaborativo autónomo entre el lenguaje discursivo, el significado del tema y el valor educativo, con la intención de promover la implementación de las competencias clave de inglés en el aula.

interconexión autónoma; transferencia colaborativa después de la lectura; lenguaje discursivo; significado del tema; valor educativo