En la escritura posterior a la lectura, la concepción es un enlace importante que conecta "leer" y "escribir". Este artículo investiga una práctica educativa basada en la formulación autónoma de preguntas por parte de los estudiantes y la colaboración en grupo para completar la concepción de la trama. A través de una enseñanza por etapas de "reconocimiento integral de la estructura del texto", "análisis profundo del desarrollo de la trama" y "concepción cooperativa de los eventos faltantes", los docentes pueden guiar eficazmente a los estudiantes a construir, optimizar y responder activamente a la cadena de problemas de la trama en la tarea de escritura posterior a la lectura, mejorando finalmente la capacidad interactiva de lectura y escritura de los estudiantes.

formulación autónoma de preguntas; concepción cooperativa; escritura posterior a la lectura; inglés de secundaria