En este artículo, el autor propone una solución al problema del procesamiento superficial de la información y su fragmentación en la enseñanza actual de inglés en la escuela secundaria. Se exploran los conceptos de pensamiento estructurado y visualización cognitiva, su interrelación, y se utiliza como ejemplo el texto Pigeon surprise del libro de texto English de la editorial 外研版 (edición 2024) para el 7º grado. Se presenta una comparación de dos diseños de enseñanza para mostrar cómo un diseño de enseñanza mejorado puede utilizar herramientas de visualización cognitiva como tablas y mapas mentales para integrar información dispersa en contenido estructurado, y así resolver estos problemas de manera efectiva, logrando la transición de un aprendizaje superficial a un pensamiento profundo, con la esperanza de aportar una contribución útil a la enseñanza de los maestros.