Эффективные самостоятельные активности по переносу после прочтения дискурса могут направлять учащихся на самостоятельную интеграцию знаний дискурса, смыслов темы и воспитательных ценностей, обеспечивая высокоэффективное взаимодействие между чтением дискурса и построением новых знаний. На основе анализа проблем общих активностей переноса после чтения, в статье предлагается кооперативная активность переноса после прочтения дискурса с точки зрения самостоятельной взаимосвязи и приводятся конкретные примеры уроков, чтобы объяснить, как через три шага "самостоятельная взаимосвязь языка для реализации кооперативности дискурсивного языка", "самостоятельная взаимосвязь темы для углубления кооперативности смыслов темы" и "самостоятельная взаимосвязь политического воспитания для усиления кооперативности воспитательной ценности" проводить практику обучения самостоятельных активностей переноса после чтения текстов на уроках английского в старших классах, создавая модель совместного развития дискурсивного языка, смыслов темы и воспитательных ценностей с самостоятельной взаимосвязью, с целью способствовать внедрению ключевых компетенций английского языка в класс.

самостоятельная взаимосвязь;кооперативный перенос после чтения;дискурсивный язык;смысл темы;воспитательная ценность