В настоящее время при обучении чтению на английском языке в старшей школе, ориентированном на развитие компетенций, дизайн инновационных мероприятий переносного характера сталкивается с проблемами отсутствия аутентичности, недостаточной персонализации, слабой критичности мышления и культурных ограничений. В статье, опираясь на конкретные учебные случаи, предлагаются четыре стратегии проектирования мероприятий: «от пустого к реальному» для усиления ситуационности, «от общего к частному» для фокусировки на индивидуальности, «от поверхностного к глубинному» для углубления критического мышления и «от далекого к близкому» для интеграции глобализации. Эти стратегии помогают студентам интегрировать персональный опыт в реальные жизненные ситуации, проводить многомерные размышления, способствуют развитию высших форм мышления и повышают межкультурную компетентность через культурное сравнение, переводя их способности в компетенции.

Ориентация на компетенции;Обучение чтению на английском в старшей школе;Инновационные мероприятия переносного характера;Стратегии проектирования