Данное исследование основано на данных мониторинга качества владения английским языком учащихся 7-го класса г. Нанкин за 2024 год и анализирует такие проблемы, как смещение целей, пробелы в навыках и региональные различия в преподавании английского языка в 7 классе. В свете неудовлетворительной связности между этапами обучения, усвоения и оценки построена трехмерная координационная практическая модель "Целевой уровень — Операционный уровень — Уровень наделения полномочиями", основанная на данных мониторинга, для содействия интеграции "обучение — изучение — оценка". В исследовании в качестве практического примера берётся преподавание письменной речи на английском языке в 7 классе одной из слабых школ, подробно раскрывающая механизм взаимосвязанных этапов "предварительная диагностика — дифференцированные задания — процессуальная оценка — оперативная обратная связь" и полный операционный процесс, с целью предоставить практический путь для улучшения регионального преподавания английского языка и обеспечения качественного и сбалансированного развития обязательного образования.

мониторинг качества обучения; интеграция «обучение — изучение — оценка»; управление данными; английский язык в средней школе; повышение качества преподавания