В процессе продолжения текста после чтения конструирование сюжета является важным звеном, связывающим «чтение» и «письмо». В статье исследуется учебная практика, основанная на самостоятельном задавании вопросов студентами и групповом сотрудничестве при разработке сюжета. Посредством поэтапного обучения «общее распознавание текстовой структуры», «глубокий анализ хода сюжета» и «совместное конструирование недостающих частей сюжета» преподаватели могут эффективно направлять студентов активно строить, оптимизировать и реагировать на цепочку проблем сюжета в заданиях продолжения после чтения, что в конечном итоге улучшает их взаимодействие при чтении и письме.

самостоятельное задавание вопросов; совместное конструирование; продолжение после чтения; английский для старшей школы