Преподавание письма с интегрированным подходом к модулю способствует достижению согласованности между вводом и выводом модуля. В этом исследовании обнаружено, что у учащихся средней школы часто возникают проблемы письменного выражения, такие как ограниченность мышления, нечеткое осознание структуры, однообразие предложений и трудности с продукцией, и эти проблемы варьируются в зависимости от индивидуальных различий. Поэтому в данной статье, опираясь на концепцию целостного преподавания модуля и учитывая индивидуальные учебные различия, с использованием теории поддержки разрабатываются дифференцированные стратегии преподавания письма с учетом содержания, языка, структуры, логики и оценки с целью повышения уровня письма студентов разного уровня и укрепления их уверенности в письме.

Целостное обучение модулю;Дифференцированное обучение письму;Теория поддержки