Baseado na teoria da atividade de terceira geração e no modelo prático de ensino integrado de leitura e escrita (2.0), com três principais etapas: aprendizado orientado por tarefas, entrada interativa e saída interativa, este modelo possui transferibilidade no design e implementação do ensino de escrita criativa em textos ficcionais. A equipe de autores, com base na prática pedagógica contínua, combinando as características dos textos ficcionais e os requisitos das tarefas de escrita criativa, ajustou e otimizou algumas estratégias do modelo básico. Por exemplo, a integração geral de leitura e escrita foi ajustada para atender às demandas das tarefas de escrita criativa, com seleção e internalização seletiva dos textos de leitura; a interação “leitor-autor” foi ajustada para uma interação dialógica “leitor-personagem”; durante o processo de escrita, rodadas múltiplas e estruturadas de interação interpessoal foram adicionadas, formando finalmente um modelo prático de ensino integrado de leitura e escrita para escrita criativa de textos ficcionais. Este artigo explica especificamente as estratégias de implementação do modelo por meio de exemplos de ensino. A prática pedagógica mostra que o modelo pode efetivamente aumentar o interesse e a habilidade dos alunos em leitura e escrita, promovendo a interação mútua entre elas e proporcionando um caminho prático para o ensino da escrita criativa de textos ficcionais em inglês no ensino fundamental.

textos ficcionais;escrita criativa;integração leitura-escrita;ensino de inglês no ensino fundamental