No ensino da leitura em inglês no ensino médio, as perguntas em sala de aula são um elo importante entre a aprendizagem da língua pelos alunos e o desenvolvimento do pensamento, cuja qualidade influencia diretamente a eficácia do cultivo das competências essenciais. Este artigo propõe uma estratégia de questionamento em quatro dimensões: ativação, análise, avaliação e transferência, que pode fornecer aos professores um caminho prático para superar dificuldades reais, como conteúdo de ensino limitado, formulação fragmentada de questões, desenvolvimento superficial do pensamento e fraca aplicação de transferência, auxiliando no desenvolvimento do pensamento divergente, lógico, crítico e inovador dos estudantes. Os professores podem otimizar o design das perguntas em sala de aula com base nessas estratégias e implementar uma série de atividades de aprendizagem de inglês que sejam integradas, conexas e práticas, para que o desenvolvimento do pensamento dos estudantes realmente ocorra na aula de leitura, promovendo assim o desenvolvimento das competências essenciais da disciplina de inglês.

qualidade do pensamento;inglês no ensino médio;ensino de leitura;perguntas em sala de aula