Este artigo, baseado na falta de recursos e na ausência de caminhos claros no ensino da leitura coletiva de inglês no ensino médio, propõe o uso da inteligência artificial generativa para capacitar esse ensino. Especificamente, as ferramentas de IA generativa podem ajudar os professores a analisar a situação dos alunos, definir os temas de leitura, gerar textos adequados; interpretar o conteúdo do texto, projetar situações-problema, criar recursos didáticos; guiar os alunos na exploração do significado dos temas, promovendo o pensamento profundo. A prática pedagógica demonstra que esse caminho pode expandir eficazmente a amplitude cognitiva dos alunos e promover o desenvolvimento conjunto das habilidades linguísticas e das qualidades do pensamento.

inteligência artificial generativa; inglês ensino médio; leitura coletiva