Este artigo investiga sistematicamente o conteúdo e o valor do contexto no ensino e na avaliação a partir de três dimensões: origem conceitual, fundamentação teórica e aplicação prática. Primeiro, revisa os múltiplos significados do contexto; em seguida, explica a presença, geratividade e autenticidade do contexto sob as perspectivas da filosofia, psicologia e ciências da aprendizagem, e analisa as bases teóricas da avaliação contextualizada; depois, por meio de exemplos como questões do exame de inglês do vestibular, avaliação de literacia leitora do PISA e avaliação do currículo do IB, analisa as vantagens únicas da avaliação contextualizada em termos de autenticidade, interdisciplinaridade e inovação; por fim, apresenta caminhos específicos de aplicação e modos de implementação da avaliação contextualizada em tarefas de leitura, escrita e fala. O artigo argumenta que o ensino e a avaliação contextualizados refletem a tendência de desenvolvimento educacional orientado por competências, possuindo forte valor prático e potencial de desenvolvimento.

ensino contextualizado;avaliação contextualizada;competências interdisciplinares