O "Padrão do Currículo de Inglês para Educação Obrigatória (edição 2022)" enfatiza o discurso como o principal vetor para o aprendizado de vocabulário em inglês no ensino fundamental, mas na prática ainda existem dificuldades como "falta de textos disponíveis, dificuldade em otimizar textos existentes, não saber como usá-los". Este artigo, explicando as características básicas do discurso usado na aprendizagem de vocabulário no ensino de inglês fundamental e o valor disso para o desenvolvimento das competências centrais dos alunos, toma como exemplo o livro didático de inglês PEP (a partir do terceiro ano) para explorar como obter, otimizar e utilizar discursos de forma eficaz no ensino do vocabulário. O artigo propõe: no nível de otimização e desenvolvimento do discurso, os professores devem aproveitar plenamente os recursos discursivos existentes no material didático, selecionar, adaptar ou criar discursos de forma autônoma utilizando estratégias como expansão visual, mapas mentais e cadeias de perguntas; no nível de uso do discurso, os professores devem construir uma rede semântica do vocabulário com base na percepção global, fortalecer a consciência discursiva dos alunos com foco na coerência semântica e na coesão gramatical, e, por meio da diversidade dos gêneros discursivos e do progresso gradual da dificuldade, guiar os alunos a alcançar a compreensão, aplicação e inovação na transferência do vocabulário na zona de desenvolvimento proximal.

inglês fundamental;ensino de vocabulário;capacitação do discurso;valor;características;estratégias