摘要
논리적 사고는 사고 품질의 중요한 구성 요소이며, 학생들이 영어 글쓰기에서 다양한 연결 수단을 사용하여 논리적 관계를 구축하는 능력은 그들의 논리적 사고 수준을 직관적으로 나타냅니다. 본 연구는 SOLO 분류 이론에 기반하여 글쓰기 논리적 연결 능력을 핵심으로 하고 내용, 언어, 문화 의미를 지원하며, 목표 계층화 구조, 활동 순차적 설계, 평가의 동적 삽입이 결합된 ‘교–학–평’ 통합 실천을 탐구하여 글쓰기 교육을 형식 훈련에서 사고 역량 강화로 전환시키고 학생들의 핵심 역량 발전을 촉진합니다.
关键词
SOLO 분류 이론; 글쓰기 연결 능력; ‘교–학–평’ 통합; 중학교 영어; 글쓰기 교육
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