摘要
고등학교 영어 프로젝트 학습에서 교사의 과정적 지도 비효율 문제에 대해 본 논문은 교수 사례를 결합하여 프로젝트 시작, 실행, 복습 세 단계에서 상황, 자원, 전략, 교류 및 평가의 다섯 가지 학습 발판을 활용하고, "발판 구축으로 지속적 탐구 촉진—발판 축소로 효과적인 실패 체험—발판 보충으로 협력 문화 조성—발판 내면화 및 다원적 평가 피드백"의 활용 전략을 제안하여 학생들이 프로젝트 과제를 완료하고 영어로 문제 해결 능력을 향상시키며 학과 인재 양성 목표를 실현하도록 지원한다.
关键词
프로젝트 학습; 학습 발판; 고등학교 영어
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