현재 고등학교 영어 프로젝트 학습에서 결과의 정적화, 탐구의 피상화 및 평가 메커니즘의 동기 부족 등 문제점을 해결하기 위해 본문에서는 교과서 연극 창작과 연출을 핵심으로 하는 최적화 모델을 제안한다. 이 모델은 '텍스트 해체 – 의미 협상 – 동적 표현 – 사회적 상호작용'의 실행 메커니즘을 구축하였으며, 주도적 질문 설계, 비판적 대본 창작 조직, 과정과 결과를 중시하는 다원적 평가 등의 경로를 통해 진행된다. 실제 적용 결과 이 모델은 진정한 언어 사용 상황 조성에 도움이 되고, 학생들의 언어 능력 향상과 고차원적 사고 발달을 촉진하며, 학생들의 내적 동기와 지속적 참여 열정을 강화하는 것으로 나타났다. 이 모델은 다양한 학교 환경 하에서 고등학교 영어 프로젝트 학습 실시를 위한 참고 자료가 될 수 있다.

프로젝트 학습; 교과서 연극 창작; 주도적 질문; 비판적 사고; 다원적 평가