이 논문은 개념 기원, 학리적 근거 및 실천적 응용의 세 차원에서 교수 및 평가에서 상황의 내포와 가치를 체계적으로 탐구한다. 먼저 상황의 다중 내포를 정리하고, 철학, 심리학 및 학습 과학 관점에서 상황의 현존성, 생성성 및 진정성을 설명하며, 상황화 평가의 이론적 근거를 분석한다. 이어서 대학수학능력시험 영어 문항, PISA 읽기 문해력 평가, IB 과정 평가에서의 상황화 평가 설계 사례를 통해 상황화 평가가 진정성, 학제 간 특성 및 혁신성에서 가지는 독특한 장점을 분석한다. 마지막으로 읽기, 쓰기, 말하기 과제에서 상황화 평가의 구체적 적용 경로와 실행 양상을 제시한다. 본 논문은 상황화 교수 및 평가가 역량 지향 교육 발전 추세를 반영하며, 강한 실천 가치와 발전 가능성을 지닌다고 본다.

상황화 교수;상황화 평가;학제 간 역량