본 연구는 입력 강화가 고등학생의 독후 이어쓰기 문장 복잡도에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 하였으며, 80명의 고등학교 2학년 학생을 대상으로 단일 실험 설계를 적용하여 실험군(40명)과 대조군(40명)으로 나누었다. 실험군의 독후 이어쓰기 읽기 자료는 입력 강화 처리(굵게, 밑줄 표시 + 강화 과제 지시)를 거쳤으며, 대조군의 읽기 텍스트는 아무런 처리도 하지 않았다. 실험 결과 입력 강화는 중급 이상 학생들의 이어쓰기 성적을 일정 부분 향상시켰으며, 전체 이어쓰기 문장 복잡도에 일정한 영향을 미쳤고, 고득점 이어쓰기 문장 복잡도에 더욱 뚜렷한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

입력 강화; 독후 이어쓰기; 문장 복잡도