"의무 교육 영어 교육과정 기준(2022년판)"은 초등 영어 어휘 학습의 핵심 매개체로 담화를 강조하지만, 실제로는 "사용 가능한 담화가 없음, 담화가 있어도 최적화 어려움, 담화를 어떻게 활용할지 모름"이라는 어려움이 존재한다. 본문은 초등 영어 어휘 학습에 사용되는 담화의 기본 특성과 학생 핵심 역량 발달에 대한 가치 기초를 설명하며, 인민교육출판사 초등학교 《영어》(PEP)(3학년 시작) 교재를 예로 들어 담화의 효과적인 획득, 최적화 및 활용 방안을 탐구한다. 본문은 다음과 같이 제안한다: 담화 최적화 및 개발 측면에서 교사는 교재 내 기존 담화 자원을 충분히 활용하고, 시각 확장, 마인드맵, 질문 연쇄 등의 전략을 통해 담화를 자율적으로 선택, 개작 또는 자체 제작해야 하며; 담화 사용 측면에서는 교사가 전체적 인지를 바탕으로 어휘 의미 네트워크를 구축하고, 의미적 연결성과 문법적 연결에 주목하여 학생들의 담화 인식을 강화하며, 다양한 담화 장르와 난이도의 점진적 상승을 통해 학습자가 근접 발달 영역에서 어휘의 이해, 적용 및 전이 혁신을 이루도록 인도해야 한다.

초등 영어;어휘 교육;담화 활성화;가치;특징;전략