摘要
독후 이어쓰기에서 구성은 "읽기"와 "쓰기"를 연결하는 중요한 고리이다. 본 논문은 학생의 자율적 질문과 소그룹 협력을 기반으로 줄거리 구성을 완성하는 교수 실천을 탐구하였다. "텍스트 구조 전체 인식", "줄거리 맥락 심층 정리" 및 "협력적 결손 줄거리 구성"의 단계별 교수법을 통해 교사는 독후 이어쓰기 과제에서 학생들이 주도적으로 줄거리 문제 사슬을 구성, 최적화 및 대응하도록 효과적으로 지도할 수 있으며, 궁극적으로 학생의 읽기-쓰기 상호작용 능력을 향상시킨다.
关键词
자율 질문; 협력 구성; 독후 이어쓰기; 고등학교 영어