摘要
本論文は、優れた教師が実施する中学校英語のリーディング授業を研究対象とし、授業における形成的評価の特徴を体系的に分析し、「教—学—評」一体化理念の実践を支援することを目的とする。研究結果は、該当教師が授業中に多様な形成的評価ツールを用いて生徒のパフォーマンスを引き出し、学生のパフォーマンス証拠の解釈過程では明示的基準と暗黙的基準の両方を活用し、学生の状況に応じて柔軟にフィードバックを提供し、生徒が困難に直面した際には足場を提供し、フォローアップの行動で学習目標の達成を支援していることを明らかにした。
关键词
「教—学—評」一体化; 授業における形成的評価; リーディング指導
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