北京の中学英語入試のリーディング表現第37問において、生徒が意見が漠然としている、論拠が単一である、説明が一貫していないといった問題を解決するために、本研究はトゥールミンの論証モデルに基づき、課題専用の分析型ORECルーブリック（意見—理由—詳細説明—規範）を開発した。試験問題解説授業において、「テキスト分解—模範との照合—相互評価・訓練—振り返り・反復」という四段階の実施パスを構築し、評価を通じて作文を促進する教授メカニズムを探究した。本研究は9年生64名を対象に3か月間の指導実践を行い、論拠の明確さおよび多角的論証の正確性が向上し、構造的思考力とメタ認知意識の向上が見られた。研究結果は、ORECルーブリックが抽象的な論証要求を具体的かつ操作可能な学習課題に変換できることを示し、中学英語の微論証指導に適していることを示唆している。

ORECルーブリック; 微論証能力; 中学英語リーディング表現