摘要
本稿は概念の起源、学理的根拠、実践的応用の三つの視点から、教育と評価における状況の意義と価値を体系的に考察する。まず、状況の多義的な意義を整理し、哲学、心理学、学習科学の視点から状況の存在性、生成性、実在性を解説し、状況化評価の理論的基盤を分析する。次に、大学入試英語試験、PISA読解力評価、IBカリキュラム評価における状況化評価の設計例を通じて、状況化評価が持つ実在性、学際性、革新性の独自性を分析する。最後に、読解、作文、スピーキングの課題における状況化評価の具体的適用経路と実施形態を提示する。本稿は、状況化した教育と評価が能力志向の教育発展傾向を反映し、高い実践的価値と発展可能性を有すると論じる。
关键词
状況化教育;状況化評価;学際的能力
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