長期にわたる試験評価体系の影響下で、我国の小中学校における英語の伝統的な学習課題は、問題形式の固定化、機械的な練習、実際の状況の欠如、生徒の主体性の弱体化などの問題を抱えており、核心的な資質指向の育成要件に適応することが困難である。英語授業の改革を深化させ、負担軽減と質の向上の目標を実現し、学生の英語科目の核心素養の発展を促進するため、本稿は革新的な英語学習課題の内包と特徴を定義し、広東省の普通高考英語リスニングスピーキング試験、元点拡張訓練、教科書トピックの実際の状況課題を典型的な事例として、その革新価値と実践パラダイムを明らかにする。教育理念の革新が革新的な英語学習課題設計の前提であることを提唱し、「意味感、参加感、獲得感」を核心設計原則として確立し、実践と結びつけて原則の実現過程を説明する。同時にAPP（Authenticity—Process—Product）設計枠組みを構築し、授業前、授業中、授業後、試験準備、評価、家庭と学校の連携の次元から具体的な応用戦略を提案する。本研究は第一線の英語教師が試験中心の固定化した授業モデルを打破し、高品質な学習課題を設計するための理論的根拠と再現可能な実践案を提供し、学生の核心素養向上と学業成績の協調的発展を目指している。

革新的な英語学習課題;核心素養;元点拡張訓練;APP設計枠組み