「義務教育英語カリキュラム基準（2022年版）」は、小学校英語の語彙学習の中心手段としてテキスト（ディスコース）を強調していますが、実際には「利用可能なテキストがない、テキストはあるが最適化が困難、テキストの活用方法がわからない」といった課題があります。本稿では、小学校英語教育における語彙学習で使用されるテキストの基本的特徴とそれが学生のコアコンピテンシー育成に与える価値について説明し、人民教育出版社の小学校英語教科書（PEP）（3年生開始）を例に、語彙指導におけるテキストの効果的な獲得、最適化及び活用方法を検討します。本文は以下を提案します。テキストの最適化・開発の面では、教師は教材にある既存のテキスト資源を十分に活用し、視覚的拡張、マインドマップ、問題連鎖などの戦略を用いて、自らテキストを選択、改編または自作すること；テキストの使用面では、教師は全体的な把握に基づいて語彙の意味ネットワークを構築し、意味の連続性と文法の接続に注目して学生のテキスト意識を強化し、テキストジャンルの多様性や難易度の漸進的上昇を利用して、最近接発達領域において語彙の理解、適用及び移転的創造を実現させることを促します。

小学校英語;語彙教育;テキスト活用;価値;特徴;戦略