本研究は、2024年南京市の中学1年生の英語学業達成度モニタリングデータを基に、中学1年生の英語教育における目標のずれ、能力不足、地域差などの問題を分析した。教育、学習、評価の各プロセス間の連携が不十分な現状を踏まえ、モニタリングデータを支える「目標層－操作層－エンパワーメント層」の三次元連携実践モデルを構築し、「教－学－評」の一体的統合を促進した。本研究は、ある弱小校の中学1年生英語作文指導を実践例として、「前置診断－層別課題－過程評価－即時フィードバック」の4段階の連動実施メカニズムと完全な操作手順を詳細に解説し、地域の英語教育改善および義務教育の質の高い均衡ある発展に参考となる実践的な道筋を提供することを目的とする。

学業達成度モニタリング;「教－学－評」統合;データ駆動;中学校英語;授業の質向上