読後続き書きにおいて、構想は「読む」と「書く」をつなぐ重要な環である。本稿では、学生の自主的な質問とグループ協力に基づき筋書き構想を完成させる教育実践を探求した。 「テキスト構造の全体把握」「筋の脈絡の深い整理」「協力による欠落筋書きの構想」という段階的指導を通じて、教員は読後続き書きの課題で学生が主体的に筋書きの問題連鎖を構築、最適化、対応することを効果的に導き、最終的に学生の読書・作文の相互能力を向上させることができる。

自主的質問;協力構想;読後続き書き;高校英語