摘要
単元全体の視点で行う作文指導は、単元の入力と出力の一貫性を実現するのに役立つ。本研究は、中学生の書面表現において思考の制限、構造意識のあいまいさ、単調な文型表現、および産出困難といった問題がよく見られ、これらの問題は個人差により異なることを発見した。したがって、本論文は単元全体の教授理念に基づき、個々の学習状況の違いを考慮し、スキャフォールディング理論を活用して、内容、言語、構造、論理、評価の次元から差別化された作文指導戦略を構築し、異なるレベルの生徒の作文力を向上させ、作文への自信を高めることを目的とする。
关键词
単元全体教授;差別化作文指導;スキャフォールディング理論