摘要
構成主義に基づいたテクスト知識の教育を行うことは、表面的な学習と知識の断片化の問題を解決するのに役立ちます。本論文では、構成主義の視点からのテクスト知識教育戦略を提案し、ケースを通じて手法を説明します。すなわち：活性化段階では既存の認知を活性化し、新しい知識と古い知識を結びつける。構築段階ではテクストの組織構造を分析し、各部分の知識と学習参加者を関連付ける。内在化移行段階では現実の状況を創出し、現実の世界に関連付け、学生が構造化されたテクスト知識を形成し、利用できるようにし、テキストの意味を主体的に構築するように誘導します。