La collaboration école-famille est un levier important pour résoudre les difficultés d'adaptation à l'apprentissage de l'anglais lors de la transition du primaire au collège et pour mettre en œuvre les objectifs éducatifs disciplinaires. S'appuyant sur un cadre d'apprentissage par projet, combiné à la conception et à la mise en pratique d'exemples pédagogiques d'unités, cette étude propose trois stratégies principales : la mise en œuvre d'une empowerment différenciée des rôles, la transformation du mode de supervision unidirectionnel entre école et famille ; la mise en place d'un cadre de communication structuré, l'amélioration de l'efficacité de la communication émotionnelle parent-enfant ; la promotion d'un feedback qualitatif et multiple, atténuant l'orientation unique vers l'évaluation des résultats. L'étude intègre profondément l'apprentissage linguistique disciplinaire avec la coéducation école-famille, stimulant la participation incarnée des élèves à travers l'expérience contextuelle, la rédaction de rôles et la présentation des résultats, explorant un modèle collaboratif d'éducation à l'anglais adapté à la phase de transition primaire-collège, pouvant servir de référence aux pratiques pédagogiques similaires.

collaboration école-famille; résolution de problèmes; transition primaire-collège; apprentissage par projet