Face aux problèmes rencontrés par les élèves au sujet 37 de l'expression en lecture de l'examen d'anglais à Pékin, tels que des points de vue vagues, des arguments uniques et un manque de cohérence dans l'exposé, cette étude s'appuie sur le modèle d'argumentation de Toulmin pour développer une grille analytique OREC spécifique à la tâche (Opinion—Raisons—Élaboration—Conventions). Un parcours de mise en œuvre en quatre étapes « déconstruction du texte — alignement sur des exemples — évaluation et entraînement mutuels — réflexion itérative » a été construit lors des cours de correction, explorant un mécanisme d'enseignement favorisant l'écriture par l'évaluation. L'étude, menée auprès de 64 élèves de 3e sur trois mois, a révélé une amélioration de la clarté des arguments et de la précision de l'argumentation multi-angle, ainsi qu'un renforcement de la pensée structurée et de la métacognition. Les résultats indiquent que la grille OREC peut transformer des exigences argumentatives abstraites en tâches d’apprentissage concrètes, adaptée à l'enseignement de la micro-argumentation en anglais au collège.

grille OREC; compétences en micro-argumentation; expression en lecture examen anglais