La «Norme du programme d'anglais pour l'enseignement obligatoire (édition 2022)» souligne l'importance du texte comme support principal pour l'apprentissage du vocabulaire en anglais au primaire, mais dans la pratique, il existe encore des difficultés telles que «absence de textes utilisables, difficulté à optimiser les textes disponibles, incertitude sur la manière de les utiliser». Cet article, en exposant les caractéristiques fondamentales des textes utilisés pour l'apprentissage du vocabulaire en anglais au primaire et leur valeur pour le développement des compétences clés des élèves, prend comme exemple le manuel d'anglais PEP (à partir de la 3e année) pour explorer comment obtenir efficacement, optimiser et utiliser les textes pour enseigner le vocabulaire. L'article propose : au niveau de l'optimisation et du développement des textes, les enseignants doivent pleinement exploiter les ressources textuelles existantes dans le manuel, choisir, adapter ou créer des textes de manière autonome par des stratégies telles que l'expansion visuelle, les cartes mentales et les chaînes de questions ; au niveau de l'utilisation des textes, les enseignants doivent construire un réseau sémantique du vocabulaire sur la base d'une perception globale, renforcer la conscience textuelle des élèves en portant attention à la cohérence sémantique et à la cohésion grammaticale, et guider les élèves vers la compréhension, l’application et l’innovation dans le transfert du vocabulaire dans la zone proximale de développement grâce à la diversité des genres textuels et une progression graduelle de la difficulté.

anglais primaire;enseignement du vocabulaire;activation des textes;valeur;caractéristiques;stratégies