Des activités autonomes efficaces de transfert après lecture de discours peuvent guider les élèves à intégrer de manière autonome les connaissances discursives, le sens du thème et les valeurs éducatives, réalisant une collaboration efficace entre la lecture du discours et la construction de nouvelles connaissances. Sur la base de l'analyse des problèmes des activités courantes de transfert après lecture, cet article propose des activités de transfert collaboratives après lecture de discours sous la perspective de l'interconnexion autonome, en combinant des exemples de cours spécifiques, pour expliquer comment, à travers trois étapes : « l’interconnexion autonome du langage pour réaliser la cohérence du langage discursif », « l’interconnexion autonome du thème pour approfondir la cohérence du sens du thème », et « l’interconnexion autonome de l’éducation idéologique pour renforcer la cohérence des valeurs éducatives », mener des pratiques pédagogiques d’activités autonomes de transfert après lecture de discours en anglais au lycée, construisant un modèle d’enseignement de développement collaboratif autonome entre le langage discursif, le sens du thème et les valeurs éducatives, dans le but de promouvoir la mise en œuvre des compétences clés en anglais en classe.

interconnexion autonome; transfert collaboratif après lecture; langage discursif; sens du thème; valeurs éducatives