Actuellement, dans l'enseignement de la lecture en anglais au lycée orienté vers les compétences, la conception des activités innovantes de transfert présente des problèmes tels que le manque d'authenticité, le déficit de personnalisation, une faible réflexion critique et des limitations culturelles. Cet article, en s'appuyant sur des cas d'enseignement spécifiques, propose quatre stratégies de conception d'activités : « du vide au réel » pour renforcer la contextualisation, « du général au particulier » pour se concentrer sur la personnalisation, « de la surface à la profondeur » pour approfondir la réflexion critique et « du lointain au proche » pour intégrer la mondialisation. Ces stratégies aident les étudiants à intégrer leurs expériences personnalisées dans des situations réelles, à effectuer des réflexions multidimensionnelles, à promouvoir le développement de la pensée de haut niveau et à améliorer la compétence interculturelle par la comparaison culturelle, réalisant ainsi la transformation de leurs capacités en compétences.

Orientation par les compétences;Enseignement de la lecture en anglais au lycée;Activités innovantes de transfert;Stratégies de conception